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Cuadro comparativo de las Teorías de Aprendizaje‍‍‍




CONDUCTISMO
CONSTRUCTIVISMO

Definición
El aprendizaje es el resultado de asociaciones entre estimulo y respuesta. El ambiente y no el aprendiz determina el aprendizaje (E-R)
El aprendizaje es un proceso acumulativo en el cual se utiliza el conocimiento previo como

base a la inserción y

organización de conocimientos nuevos.

Cómo ocurre el aprendizaje
Cambios en la conducta observable (forma o frecuencia), mediante la asociación de estímulos y respuestas y el refuerzo de ellos. El estudiante es reactivo y no se hace intento de determinar la estructura del conocimiento ni

cuáles son los procesos mentales.

La memoria es tomada en cuenta y constantemente se práctica. El olvido se atribuye a la falta de uso y la práctica periódica contribuye al éxito de la respuesta.

La transferencia es el resultado de la generalización en situaciones similares o idénticas y se realizan a través de elementos comunes.
Parte de que el mundo es real y externo al estudiante y la meta es la representación mental que se haga de la realidad. Algunos opinan que se trata de una función de cómo el individuo crea significados a partir de sus propias experiencias. (Piaget, Brunner y Goodman). El significado se crea, no se

adquiere y la mente filtra lo que nos llega del mundo para producir su propia y única realidad. La realidad no es objetiva y el conocimiento emerge en contextos significativos. Para conocer el aprendizaje se debe conocer toda la experiencia

Rol del docente
Administrador y supervisor. Corregir las respuestas erróneas. El docente presenta los contenidos que se deben aprender y determina la conducta
que debe alcanzar el estudiante.
Mediador, guía. Construcción compartida del aprendizaje.

Rol del estudiante
El estudiante solo aprende a través del ensayo-error.
El alumno es responsable de su propio proceso de aprendizaje.



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il: RFuente: Casassus, Juan. Cambios paradigmáticos en educación. Brased Revista Brasileira de Educação, 2006. p 56. http://site.ebrary.com/lib/aunarsp/Doc?id=10109547&ppg=1.1Copyright © 2006. Red Revista Brasileira de Educação. All rights reserved.

Fortalezas y carencias de las teorías del aprendizaje.El conductismo fue incapaz de explicar ciertas conductas sociales. Por ejemplo, los niños no imitan todas las conductas que han sido reforzadas, es más, ellos pueden desarrollar nuevos patrones de conducta días o semanas después de su observación sin que estas hubieran recibido ningún refuerzo. Debido a estas observaciones, Bandura y Walters difieren de la explicación del condicionamiento operativo tradicional en la que el niño debe realizar y recibir refuerzo antes de haber aprendido. Ellos establecieron en su libro publicado en 1963, Aprendizaje Social y Desarrollo de Personalidad, que un individuo puede adoptar conductas mediante la observación del comportamiento de otra persona. Este postulado condujo a la Teoría Cognitiva Social.[[#_ftn1|[1]]]

































Fuente: MARANO, Erika. Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo: Cuadro comparativo ( tomado de Ertmer y Newby, 1993).

http://www.google.com/#hl=es&source=hp&q=teoria+del+aprendizaje+cognositivismo&aq=4&aqi=g10&aql=&oq=teoria+del+aprendizaje+cog&fp=1&biw=1280&bih=576&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.&cad=b. 18 de mayo de 2011, 09:27:00








[[#_ftnref1|[1]]]Burbano, Lida. Teoría del aprendizaje, http://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre2.shtml#for, 24 de mayo de 2011, 11:08:00